据湖北省教育厅通知（鄂教思政函【2016】6号），我校电信学院兰智高教授的应用类型成果《地方本科高校工程教育现状调查报告-以湖北省5所地方高校为例》入选优秀成果。
《调查报告》是教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究）“基于‘校-校-企’深度融合模式的地方高校工程类专业综合改革研究”（编号：13JDGC020）课题研究的阶段性成果，引起了业界代表的极大兴趣和相关高校决策层面的关注，受到了武汉虹信通信技术有限责任公司的充分肯定。
主要内容：《调查报告》从中观层面获得了湖北省地方本科高校工科教育现状的样本资料，总结了湖北省地方本科高校工程教育取得的成绩，分析了地方本科高校工程教育科学发展面临的问题；找到了地方高校工程教育“回归工程实践”的逻辑起点，找准了地方高校工科专业综合改革努力的方向；在国家决策层面提出了全社会要“形成‘政-校-校-企’深度合作的工程教育合作机制，协同增效”；在高校工程教育实践角度提出了要“创新‘校-校-企’深度融合的工科专业培养模式，提高质量”，这些既可以作为我们深入研究的基础，也可以为教育行政部门的对于地方高校工科专业建设分类指导、地方高校工科专业综合改革提供借鉴。
《调查报告》立足于高等工程教育实践和质量评价，以《湖北省高校本科教学质量报告分析报告》（2012-2013学年度）中的状态数据为主要依据，科学设计观测点，通过比较研究，首次获得湖北省地方本科高校工程教育现状的样本资料，提高了教育行政部门教学质量评价的实效，深刻分析了地方本科高校工程教育科学发展面临的问题，找到了地方本科高校工程教育“回归工程实践”的逻辑起点，找准了地方本科高校工科专业建设努力的方向；在国家协同创新的大背景下，提出了“‘政-校-校-企’深度合作的工程教育合作机制”，提出了“建设区域工科专业高校联盟”（政府指导，依托区域工科专业高校联盟，充分利用具有行业背景的高校实践资源优势，借鉴其工程类人才培养经验，以专业大类为线索，高校之间协同研究、与行业、企业之间联合培养）的工科专业科学发展协同创新机制；从工程教育实践理性反思的角度提出了“‘校-校-企’深度融合的工科专业培养模式”，并给出了“‘校-校-企’深度融合的工科专业培养模式”的内涵，将工程哲学的整体观（很多学者主张“工程系统观”，其实“工程整体观”更好的契合“实践哲学研究”的新转向和“工程教育回归”运动）直接应用于指导地方本科高校工科专业综合改革，在高等工程教育的理论研究上有一定的创新。
湖北省本次评审入选的成果全省66项，其中著作类36项、论文类22项，应用类8项。